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让孩子建立勤奋努力的自我概念

让孩子建立勤奋努力的自我概念您是否觉得现在的社会越来越不重视勤奋努力这项人格特质呢?对e世代的孩子而言,如何以最少的努力获得最大的收获已成为普遍的价值观。事实上,勤奋努力并不是一种过时的美德,《大能力》一书的作者Dorothy Rich,便将努力列为资讯时代的孩子必备的11种基本能力之一;而知名发展心理学家Erikson则认为勤奋努力是孩子获得成就感与自信所必经的途径,他并认为小学阶段正是孩子养成勤奋努力人格的关键期。

勤奋努力或是自卑自贬

努力与自卑是两种相当对立的人格特质,但又互为因果。根据Erikson影响深远的心理社会发展理论,人生由出生到死亡可区分成八个阶段,在不同的阶段都有必须面对的发展危机,如果个体能克服这些危机,便能顺利地发展自我,反之,则会形成不成熟的人格,也不易适应社会环境。

6到12岁的孩子面临的发展危机,正是形成勤奋努力抑或是自卑自贬的自我概念的关键期。这个年龄的孩子需要透过正式的教育,在学校里学习各种知识与技能,并面对同侪间的竞争与压力。因此,如果孩子在这个阶段,能够努力学习,并应用习得的能力获得成就感,便能形成Erikson所谓的勤奋努力的自我概念,反之,则会认为自己没有能力做好事情,而形成自卑自贬的自我认定。

点点滴滴建立成功经验

所以,该如何在此关键期帮助孩子建立勤奋努力的自我概念呢?由于学会新的知识与技能本身就是孩子成就感的来源,因此,除了在学校里必须学的知识以外,这个时期也是培养孩子才艺的最佳阶段。父母应该鼓励孩子持续并广泛的学习,并对孩子学会的新能力给予赞赏,因为成功的学习经验是建立勤奋努力的重要来源。

再者,这阶段的孩子对他人的回应非常敏感,周遭的父母、老师及同学对孩子的回馈,都将一点一滴影响到孩子自我概念的建立。因此,父母应该从日常生活中多赞美孩子的优点和好行为,例如:当他帮忙照顾弟弟,不妨肯定他的孝顺友爱;当他画了一幅你看来不怎么样的画,不要一开口就说:“这画的什么东西啊?一点都不像!”而是换个方式说“嗯!你用的颜色很特别”。试着找出孩子值得赞赏之处,并肯定孩子的努力。

莫造就消极自卑儿

不少爸妈为了求好心切,常常数落孩子什么地方做不好,或耐不住 ​​就动手帮孩子做了,孩子虽然心里抗议或感到沮丧,却也无法证明自己能做得更好,因为事实上他本来就还在学习当中。也有些父母,因为不了解孩子的特质,未能针对孩子的优缺点来引导,造成许多不必要的挫败经验。假如孩子遭遇太多类似的负面经验,久了便会对自己丧失信心,进而形成了自卑感。失败者一旦成为他内在的自我形象,他会形成畏缩消极的特质,认定自己不配获得成功和赞赏,进而不愿再接受挑战与尝试。

此外,爸妈也应该尊重孩子独特性,不拿别人的标准去要求自己的孩子,就像小白兔怎么可能会飞,老鹰又怎么可能跑得快,其实每一个孩子都有自己的专长,只要爸爸妈妈肯欣赏,就是孩子成就感的来源。能够在生活中累积成功的经验,孩子便能自我肯定,知道自己有能力做好事情,即使面对未曾尝试过的任务,他也有信心接受挑战,也会更加勤奋、持续地学习不同的事物。

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