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让孩子懂礼貌

让孩子懂礼貌爸爸,为什么我要有礼貌啊?如果我不说阿姨好,她会生气吗?妈妈,那个人为什么没有说对不起,你不是说每个人做错事都要说对不起吗?为什么我要说谢谢才有糖吃呢?

学龄前的小小孩,问题最多了!从两、三岁时候问“这是什么”、“你在干嘛”、“要去哪里”等问题,到五、六岁问“为什么那个人要这样”、“为什么我不可以”,爸妈必定发现,孩子的发问越来越深入而直捣核心---他是在挑战大人的行为价值吗?

孩子的认知能力逐渐让他可以“认真想”一件事情的因果关系、来龙去脉,除了对这个世界种种事物好奇,他也开始观察到一个人的行为与想法间的关系、人和人之间的互动,并且期待每件事、每个动作、每个发生的过程都会有一个“合理的解释”。不是挑战你,他只是认为,伟大的爸妈会告诉他所有情况发生的前因后果,并且给一个他能懂的说法。

许多社会行为,对我们在团体中优游十几二十年的成人来说,似乎已经是毋需思考的自然反射模式,但是对正开始发现原则、建立规律、刚进入人群世界的小小孩而言,他的确是有许多不明白。不仅生活环境与个人特质都会造成行为上的差异,加上有些属于这个社会所承袭的文化价值,难以一时解释清楚,当他会试着用一些通则,套用在自己所观察到的每件事情上时,也就难免产生困惑。 在你想清楚自己所认为必要而期待孩子学会的社交礼仪之后,下一步就是要面对孩子频频丢过来的问题了。怎么说他才懂呢?

简单直接,具体实际
小小孩还不能像我们一样,抽象地去想一些看不见摸不着的道理,虽然“不为什么,你就是要说谢谢!”这样的回答已经无法满足他,但你也无须长篇大论地解说“从前从前…谢谢的意思是…。”孩子可以懂得的,是他可以亲身体会到的具体实际的情况,“当爸爸跟你说喔,谢谢你,你真好时,你是不是也会感觉很温暖啊,觉得爸爸注意到你了、把你当成小大人?你是不视野觉得自己懂事了?而且爸爸心里真的很高兴你帮爸爸的忙,所以想要把谢谢你的感觉告诉你。”

引导孩子同理各种感受
许多礼仪发自内心,其实是对人的尊重态度与关怀。这个时候的孩子,渐渐发展出同理心,能够试着用自己的感觉想像别人的感觉,转换不同的角度观点,许多真实情境便是机会教育。“别人拿走你的玩具没告诉你,你是不是会很担心啊?是不是希望他能先告诉你?你不喜欢这样的感觉,别人大概也不会喜欢呀。”这样谈谈别人心里的感受、与孩子的经验结合,对他而言,就是很好的思考途径。

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