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儿童的道德发展

儿童的道德发展正如婴儿出生的时候只是个小娃娃,然后慢慢长 ​​大、发育茁壮一样,孩子的道德观也是随着时间过去、心理越来越成熟而发展的越来越完全。曾经有一位相当有名的学者科伯格( Kohlberg )对于道德发展建立一套理论,将道德发展分成三大时期、六个阶段,认为人最先是因为外在的标准不得不服从,慢慢内化成自己的道德标准,虽然引发相当多的争议,某些观点也颇值得参考。大略列举如下:

妈妈说的都是对的

我们的确是可以看到幼儿园到小学中年级以前的小朋友,会因为恐惧惩罚、或是获得奖赏而作出好行为,事情发生的顺序通常是:
1.妈妈交代不可以吃棒棒糖,要等吃完饭才可以吃。
2.妈妈还没下班回来,小朋友觉得嘴馋了,很想吃棒棒糖。但怕被妈妈处罚,所以不敢拿;并不是真的了解诚实、不可偷窃的规则而不拿。
3.妈妈回来了,赶快跟妈妈说自己没有偷吃棒棒糖,妈妈称赞小朋友好乖,让小朋友觉得很高兴。

这些都是所谓道德成规前期的表现。当然,这样的服从不见得是不好,只是爸妈应尽可能帮助孩子理解要求他这样做的原因,引导他站在不同角度去设想事情的后果。应当多帮助小朋友明白规范的原由。

我要做个好孩子

稍微大一点到了小学高年级的孩子,比较会把行为规范整合起来,希望做个大人眼中的好孩子,而不只是某些行为可做、某些行为不可做。他们会努力去寻求师长的认可。同时慢慢地,他们也会受团体的力量所影响。举拾金不昧做例子吧!如果周围的朋友──尤其是其中最受欢迎和重视的领导人物──都强调应该要把捡到的钱交还给失主,即使他心里很想收到口袋里,犹豫之后,还是会屈服在团体的力量之下。反之亦然,如果只有少数人坚持要还回去,大概也会因为团体的反对而作罢。因此一方面家长需要多和学校老师合作,双管齐下地教导孩子正确而且言行一致的道德观、价值观,一方面也要教导孩子去分辨是非对错,面对不同的处境仍能坚持原则。

想要教出好小孩,并不能只靠父母单方面的灌输。从认知、理解这些好品德好行为的价值,到真正可以去做到,很可能会有相当多的挣扎。爸妈除了多倾听孩子的想法、了解他生活当中面临的实际状况,也要考量在他的心智年龄之下能接受到什么程度,来和他讨论什么事情在什么状况下是对的、是需要坚持的,培养他实践道德的习惯和勇气!久而久之,这些分辨道德的能力就会成为他自己内在的动力啰!

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