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影响孩子专心度的原因

影响孩子专心度的原因人为干涉---扰乱孩子专心度

大人在孩子学习的过程中,不当、过度的介入,相当容易造成孩子不专心的学习态度。很多大人基于学习效果的考量,总会忍不住干涉孩子的学习历程。当大人看孩子一直玩玩具车,会质疑孩子:“玩这个玩具有用吗?”于是跟孩子说:“不要再玩车子了,去玩乐高嘛!”其实,孩子和大人一样,如果做事时经常被干扰,就要重新开始酝酿心情,进入“专心”的时间自然就会拉长。想一想,大人自己是否经常希望孩子“专心”,却常常打断孩子正在“专心”从事的活动呢? 

环境纷扰---分散孩子专心度

孩子在学习环境中,通常同时面对从视觉、听觉、嗅觉、触觉等而来的很多刺激,在这么多刺激中,孩子必须有能力判断当下的情境,选择某个刺激,并暂时忽视其他刺激。同时,他还需要对所选择的刺激提出适当的反应(处理刺激的能力),如果孩子缺乏这两种能力当中的某一项,就会出现不专心的行为。例如:当环境中出现孩子喜欢的玩具、吸引他的摆设、电视的声音、以及一些来自食物的香气时,克制力本来就不够的孩子,很容易就会分心被吸引,而放下手边正在做的事情,或者即使在做功课,也是心不在焉,草草了事。

难度不当---弱化孩子专心度

孩子在课堂上注意力不好,不见得都是孩子的错,特别是针对一些比较聪明的孩子。有些能力不错的孩子进入学校后,他可能会因为课程已经学过了、会了,出现漫不经心的情形,甚至去做其他的事。同样的,当学习难度过高时,也会造成不能专心的现象,例如大人若要求一个五岁的孩子独立完成200片的拼图,孩子也可能会因为活动太难,而显得意兴阑珊。

技巧不足---分化孩子专心度

当班上大部分的孩子都不能专心听课,那就要注意是否是老师的教学或教室管理技巧不够纯熟。老师若以过小的音量、沉闷单一的语调、或毫无互动、变化的方式上课,都易让孩子昏昏欲睡或是东张西望。当老师的教学方法无法吸引住学生的目光与注意时,大人又怎能期待专注力有限的幼童能专心学会新课程呢?因此当老师抱怨您的孩子上课不专心时,父母亲千万不要忽视其他学习环境中的各种因素。

动静失调---降低孩子专心度

为什么孩子老是像只“跳跳虎”,随时蠢蠢欲动,不能乖乖的安静看完书或堆积木?其实根据幼童的生理发展,年龄越“小”的孩子就越需要“动”。幼儿园的课程采“动静交替”,就是考量孩子有跑一跑、跳一跳、叫一叫的需要,而研究也发现孩子在足够的运动后,通常就比较能够安静下来从事其他较温和的活动。如果父母老是觉得孩子在家中静不下来,请您在发脾气前先想一想:“我是不是一直让孩子做太静态的活动了?”

低自主性---减少孩子专心度

根据资料显示,当大人经常采取紧迫盯人式的活动安排,没有给孩子足够的自主时间,孩子变成好动的比例相当高。由于孩子想借着“动”,来证明自己的存在,因此,常常出现的状况是,你盯着他,他就乖乖地写功课,你一离开,他就起来走动。父母必须了解当学习动机来自孩子本身时,孩子才有专注的动力,而较弹性自由的活动选择,也较易让孩子找到属于自己的学习节奏。当孩子感到被重视时,就不需要以“动”来引起大人的注意,自然就不容易有注意力不集中的问题了。

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