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孩子的不良行为习惯从何而来?

孩子的不良行为习惯从何而来?行为习惯来自何处

一般而言,孩子的行为习惯是透过“亲身的操作、经验”以及“模仿”两种途径而养成的。其中,模仿的行为大多属于暂时性的,模仿的原因多半基于:为了要肯定自己所扮演的性别角色;认同自己是团体里的一份子;出于好奇;或是为了要表现自己具有与别人相同的能力等。例如:小男孩为了要认同自己的性别角色,便模仿父亲的一举一动;同样地,孩子在团体里,为了要自我肯定、自我认同,遂模仿同伴的言行,表示他是属于团体里的一份子。

但是,由于学前幼儿缺乏判断是非的能力,道德的观念也很薄弱,因此无论好或坏的行为,对他来说几乎全是中性的,即使他在表现某一种行为时,也不会从上述的角度去判断,只可能透过行为的后果(例如:受到大人的责罚、批评或是团体的不赞同),慢慢地去修正不被接受的一些行为。因此,幼儿有学好的可能,也有学坏的可能。只是,父母往往对孩子的“学坏”比较敏感,马上有反应,无怪乎父母会觉得:孩子学坏容易,学好难。

您有不良的行为示范吗?

孩子的行为主要是受环境的影响,其中包括了人(父母、老师、兄弟姊妹、朋友等)和社会的因素。例如:孩子在别人家中作客,未得到主人同意,便顺手带走喜欢的玩具,父母发现之后,如果只问:“这玩具是哪里来的?”而未加以开导、纠正,结果孩子并不知道这种占有的方式是不对的;父母的疏忽,无意中便可能养成孩子不良的行为。又如:父母和老师教导孩子“乘车要排队、不争先恐后”,但孩子却亲眼目睹别人插队、争先恐后的上车情形,如果他遵行父母、老师的话,那就会吃亏、落于人后,结果,孩子可能会否定成人所说的话。

其他像:父母不希望孩子说谎,但自己却在无意中给孩子一个说谎的示范,譬如:要孩子跟打电话来找自己的人说“爸爸不在家”。又如:老师在孩子的面前,鼓励孩子品尝各种食物,不要偏食,结果吃饭时却发现老师的餐盘里有剩菜,问她为什么没吃,得到的答案是“不喜欢吃”。这种情形孩子看在眼里,可能会产生疑问:老师说任何食物都应该吃,可是自己却不吃;甚至孩子会认为老师所说的话都不真实,以后对老师失去信任。

父母、老师的疏忽,社会道德教育的不普及,教学前幼儿遵守哪一种规范呢?这是值得深思的问题。

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