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教孩子分辨左右的方法

教孩子分辨左右的方法教孩子分辨左右的方法

界定“左”、“右”,先要有一个座标。下列是界定左右的三种方式:

1.以自己为座标中心
例如︰问孩子“右边”是哪一边?这时孩子通常会以他自己的身体为中心来考虑左右。

2.以别人或别的东西为座标中心
例如妈妈面对着孩子,问他︰“妈妈的右边在哪里?”这时孩子就必须转一个角度,以妈妈身体的方向来考虑左右。

3.约定成俗的座标
例如︰当我们要描述一栋建筑物是在河的右岸或左岸时,我们往往是面向着河流的下游,如果建筑物在我们的右手边,那么,它就是在“右岸”,反之则在“左岸”。

孩子辨识左右的发展阶段

1.分得清自己的左右。
2.分得清其他会动物体的左右。
3.分得清环境中固定东西的左右。

根据认知发展心理学家皮亚杰(piaget)所提出的“思考的社会化”(socialization of thought)的解释,他认为孩子在刚开始认知时,是以自我为中心的,因此,他只会以自己为座标中心来认知。等到他渐渐和人接触,知道除了自己以外,还有别人的存在,才会发展这种以别人为座标中心来判断左右的心像转换能力。也要到这个时候,孩子才算真正了解左右这两个字的意义

循序渐进,帮助孩子建立左右概念

学前幼儿比较不容易接受“相对”这一类的概念,再加上“左右”不像大小、长短等相对概念可以观察得到,所以学习起来当然比较困难。我们可以告诉孩子:“我们有两只手,一只叫右手,一只叫左手。”纯粹告诉他一个名称,不涉及相对概念,然后用比较具体的方式,例如︰“看看挂手帕的哪一边,那边的手是右手(或左手)。”帮助他把“右边”和“挂手帕的那一边”联结起来。如果孩子习惯用固定的手拿汤匙,我们也可以告诉他拿汤匙的那只手是右手(或左手),但是千万要注意孩子的个别差异,以免造成团体的混淆。如果孩子已经用固定的手画画了,我们可以问他是用哪只手画的,然后告诉他靠近那边的是右手(或左手)。这样,孩子的印象会比较深刻。此外,要教任何一个新的概念给孩子时,都要考虑孩子的年龄和教学的方式,不要高估或低估了孩子的能力,例如:对大班、中班的孩子说“靠右边走”,可以加强他们的左右印象,但对小班的孩子则要说“靠边边走”,他们才能懂。

建议父母和老师们不妨透过下面几个程序,循序渐进地来帮助孩子建立左、右的概念:

1.让孩子知道身体的两边是不同的
例如︰当孩子鞋子穿反、手套戴错的时候,我们可以提醒他去感觉那种不舒服、难以伸展的滋味。利用这种体验左右两边不同的方式,可以慢慢引导孩子确实了解身体的左右。

2.让孩子熟悉身体运动的感觉
成年人在分辨左右时,无意中也会有试试看“是不是写字的那一手”这个过程,这就是在尝试将运动的感觉和左右联结在一起。我们可以把球丢到孩子的左边或右边,要孩子分别地用左、右手去接球,帮助他体会左右两边功能的不同,然后再逐步训练他举右手、右脚等等。

3.教孩子辨识其他物体的左右
我们可以利用孩子感兴趣的、大而固定的物体(例如:公园 的石象),来教孩子辨认,引导孩子调整他自己的方向去了解、同时去判断其他物体的左右。要注意的是,当我们要求孩子指出“我的右边”,而孩子指错时,千万要避免移动我们自己身体的方向为示范去纠正他,因为,这样一来一往的,会更扰乱孩子的辨识。

学前阶段的孩子需要发展各种能力,大人如果能灵活地将知识融入孩子的生活中,帮助他建立良好的生活习惯;引导他去发现问题、寻找答案;鼓励他去创造和自由表达,相信会比教给他很多固定、死板的东西更为重要。不是吗?

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