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怎样帮助被冷落的小跟班

怎样帮助被冷落的小跟班大孩子与小跟班

小一点的孩子因为年龄、程度上的差异,很容易会有加不进大孩子的游戏团体的情形。通常,成人们最直接的反应是责骂大孩子,要求他带好弟弟妹妹。但是,孩子毕竟是孩子,有很多情况不是父母能够完全掌握的。因此,有这种情形时,可以有哪些做法呢?

1.不要当场打断大孩子们的玩兴,或是加给他责任,提醒他要照顾弟弟妹妹。否则大孩子对小的就会有避之惟恐不及的心理,一遇有玩伴,自然就会把小跟班的给“忘”了。

2.建议大孩子们改变游戏方式,让小的也能参与,例如:扮家家酒或玩“老师、小朋友”这类需要好几位小朋友一起玩的游戏,而由较小的孩子来扮演小孩或小朋友的角色。

3.成人们应控制说话时间,不要谈兴一起,聊得过久而忽略孩子。

4.若是要给大孩子照顾弟弟妹妹的任务,最好在作客前事先和他约定好,让他有责任感。

5.平常选些强调手足之情的故事讲给大孩子听,以收潜移默化之效。
  
基本上,成人应该有接纳这种情形的心理准备,尤其是到别人家作客,比较没有时间照顾较小的孩子的时候。

“小跟班”的由来

儿童社会化的过程包括了三方面:
1、学习社会所赞同的行为。
2、扮演社会所赞同的、适当的角色。
3、发展社会态度(即学习喜欢人并参与社会活动)。

要达成社会化,又得经过三个历程:
1、认同。即主动模拟父母的举止、观念态度与价值体系等,作为自己的行为准则。
2、模仿。即学习父母、兄姐的行为模式。
3、增强。表现好的、合乎社会要求的行为就被鼓励、接纳,否则就被惩罚、拒绝。

所谓“社会行为”是指两个以上的人的交互作用。这种交互作用从婴儿期就开始,先是对成人,两岁以后,由于语言与行走能力的增加,活动范围逐渐扩大,开始对同年龄的幼儿发生兴趣,开始发展社会活动。如果他的年龄再大一点,上了幼儿园或托儿所,自然能学习到忍耐、等待和轮流等社会行为,但是如果他年纪不够大,还没有这个机会,再加上这个时期社会行为的两个主要特徵“喜欢模仿”和“喜欢反抗”,就很容易发生案例中“小跟班”的情形。小的孩子很想模仿大的孩子玩,大的却觉得小的什么都不懂,不愿让他参与,小的基于反抗心理偏要玩,于是“场面”便热闹了起来……。

让他参与,帮助他发展社会群性

1.给小孩子机会模仿学习
了解“小跟班”与孩子的社会行为发展有关之后,处理的原则就很简单了。譬如说,父母在当时可以尝试用转移注意力的方法,引开小的孩子的注意力。但是,根本之道要善用模仿与增强的原则,让小的孩子有机会与同年龄或不同年龄的幼儿相处,帮助其发展社会群性。例如:父母建议小跟班先在旁边观察、模仿大孩子的玩法,并予以讲解,然后请大孩子让小的孩子参与,只要孩子们能玩在一起,就奖励、称赞他们。

我们有很多行为都是需要有环境、有机会让它去发展的。对于小小幼儿来说,并不一定要等到上幼稚园(所)才能学习社会行为,只要我们在适当的时候提供他适当的学习机会,或多或少都能帮助他经由学习、模仿而建立社会行为。因此,有时候父母不妨搬出“兄友弟恭”的道理,用大孩子听得懂的、具体的例子来说明,让大孩子也有机会带弟弟妹妹“长大”,也让小的孩子有机会参与,而不是老是被拒绝的小跟班。

2.让大孩子学习带领小小孩一起玩
其实,儿童期人际关系的培养很重要,与其哄住哭闹的小跟班,还不如教大孩子带着小孩子一起玩。当然,成人们得多注意较小的孩子,也不忘提醒大孩子:“该轮到弟弟了。”或“你跟妹妹再玩一遍看看。”使小的孩子没有被冷落的感觉。并适时给予孩子们鼓励和赞美,协助他们共同合作游戏,这样,不但孩子们玩得融洽,也可促进作客的成人间的感情呢。

请重视问题以外的问题

1.父母的态度是大孩子模仿的对象
孩子会认同父母对待他的态度,转而用来对待弟弟妹妹。例如:父母很凶,大孩子对待弟弟妹妹一定也很凶;父母惯用商量语气,那么大孩子自然也较有耐心对待弟弟妹妹。即使要拒绝,他也会学习父母常用的方法或态度,例如:用其他东西或建议小的去玩别的玩具的方式,转移他们的注意力。

2.小小孩当跟班是他学习的机会
小的孩子偶尔当当跟班,大人也不必过分重视,因为这是他生活中的一种经验。只要他不是经常流着眼泪跟在大孩子后面,一个玩伴也没有的话,那就让他偶尔受些拒绝又何妨。如果他是经常性的当小跟班,常受挫折,那就要动脑筋替他安排同龄的玩伴了,让他也有机会体验除了被领导、被爱护、被让以外的感受。

3.父母不要因为面子让孩子失去学习的机会
父母要看得开,不要太在乎别人的眼光。有时候,父母会觉得很没面子,为什么别的孩子不吵,就是自己的孩子最爱哭闹?因而不满意自己的孩子,判断他“不行”。其实,每个孩子的发展都不一样,不要因为孩子加不进去游戏团体,就认定他缺乏能力。否则每次作客都是乘兴而去,败兴归来,对孩子来说,也将演成恶性循环的经验,会影响人际关系的建立。

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