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如何培养孩子有好的说话习惯?

如何培养孩子有好的说话习惯?由于语言不只是表达的工具,它更是与人沟通的重要媒介。因此,孩子除了学习表达之外,更要从中学会与人沟通的技巧。通常,孩子惹人嫌恶,问题往往不是出在话多,而是由于他说话的时机不对、说话态度不佳或说话内容不当。这些缺点在幼儿时期可能对孩子本身的影响还不明显,但是,等他渐渐长大进入团体之后,这些缺点就可能变成问题了,譬如:插嘴、课堂中不断打岔、态度不佳、聒噪、说不礼貌的话、说谎、絮絮不休不愿作听众、故意喧哗等。

一般说来,孩子不良的说话行为和语言发展一样,都受到家庭环境及父母教养态度的影响。试说明如下:

1.学习环境
孩子从环境中学习语言,同时,他也模仿了说话对象的态度、口气、速度,和音调等说话习性,父母、保母、孩子常接触的人,或常看的电视人物的说话应对,都会直接由孩子身上反射出来。因此,父母如果发现孩子有不好的说话行为,需先检视自己平日和配偶、孩子、朋友的说话应对是否合宜?提供给孩子的学习环境是否恰当?

2.教养态度
在孩子刚开始学说一些简单的句子时,父母往往为了鼓励他多说,而不在意他的说话行为,以为他还小不懂,长大就会改好,甚至认为那样很可爱,不但不予纠正,还模仿给孩子或其他人看。有的父母则放任孩子说个不停,不引导孩子作有意义的沟通,久而久之,自然养成不良的说话习惯。

学校及家庭双管齐下

一般说来,孩子对自己的不当行为不太自觉,也不了解别人的感受,所以,禁止他说话,并不能让他明白问题出在哪里,如果孩子果真有不良的说话习惯,我们一定要给孩子时间,耐心地帮助他改正。同时,需要从家庭和学校两方面着手。父母平常一发现孩子有不当行为出现时,就要即时纠正他,并告诉他别人的感受,或是将之转化成故事,把整个情境讲给他听,让他跳出来看自己,这样,孩子多半就能察觉行为不妥之处了。

如果是在学校,老师可以: 

1.尊重孩子的发言权
先听听他是否在表达一些与当时话题有关的联想。如果是,老师不妨立即复述一下他的话,他会因为意见被听到、被接纳,而专心地听别人说话。如果是不相干的话题,老师要告诉他:“现在我们是在讲……。”并表示等一会再听他说,这样,一方面满足了他的发表慾,另方面也让他学习听别人说话。

2.协助孩子说话得当
用一些方法来帮助孩子学习说话精简、扼要。比如,玩游戏时,要求小朋友:“只能用一句话来回答问题或发问。”对于表现慾特别强的孩子,另外安排说故事时间让他发表,但上课时要坚持他必须遵守发言规则及上课秩序。必要时应私下和孩子谈,让他了解上课时不断打岔,对老师和其他同学会有什么影响。

3.导正孩子的说话态度
对于说话态度不佳、内容不当等行为,老师可以透过故事或是偶剧表演出来,让孩子学习判断该怎么做才好。一般来说,四、五岁的孩子已有自制力,在了解了自己行为的不妥之处和别人的感受后,多半会自行修正,慢慢地学会合宜的应对之道。

从身教示范及机会教育做起

从教育的观点来看,我们希望与其事后纠正、补救,不如在孩子一开始学说话时,就帮助他培养良好的说话习惯。孩子的语言能力是渐进发展、学习得来的,他的说话习惯也是日积月累建立起来的。父母是孩子最亲密的谈话及模仿对象,如果父母能积极地参与孩子的语言学习,并随时留心引导,就不难帮助他学会适当的表达方式和沟通技巧。但是,说话是日常生活中的自然行为,我们无法像上课般有条有理地指示孩子,那么,该怎么做才能生效呢?

1.父母先要树立良好的说话典范让孩子模仿(包括说话的内容、口气、速度)。
2.和孩子说话时尊重他--不打断、不接话,安静愉悦地听他说完,给他做个好听众的榜样。
3.每天拨一段时间和孩子共处,从谈话中让他练习清楚地说出自己的意思,也听您表达、了解您的意思,学习与人沟通并享受其中的乐趣。
4.当孩子有不当的说话行为时,立即予以纠正,如果再出现则不加理会,让他知道这样的行为是无法与人沟通的。
5.利用机会教他一些合宜的应对话语,像接电话、收受物品、到别人家作客等场合的用语。
6.鼓励他多观察、多思考、多关心周围的事物。除了鼓励孩子多问、多说、多发表之外,也要鼓励他多观察、多思考、多关心周围的事物,让他不只用嘴,也用心去认识周围的事物。因此,面对他的问题,有时可以反问他:“你说为什么呢?”刺激他去思考。

语言教育离不开生活,因此,平日的机会教育最为重要。孩子需要透过与人的互动,学习怎样表达自己的意思、怎样听别人说话,了解什么样的说话方式才能被人接受,知道什么时候该说哪些话。这种能适时表达自己、乐于了解别人、与人愉悦沟通的能力,是孩子一生学习、工作、与人和谐相处最重要的基础。

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